Активное обучение (АМО)

В основе активного обучения лежит принцип непосредственного участия слушателя в учебном процессе, ориентированный на поиск путей и способов решения изучаемых в учебном курсе проблем. Для этого необходимо, чтобы учебный процесс был имитацией той среды, в которой предстоит трудиться слушателям в будущем, а также обеспечивать формирование у слушателя способностей решать практические задачи, изменять и улучшать тот предметный мир, в котором они живут и трудятся.

Понятие «активные методы обучения» (АМО) распространяется на достаточно обширную группу приемов и способов проведения теоретических и практических занятий, таких, как:

• анализ конкретных ситуаций;
• решение проблемных задач;
• «аквариум»;
• «вспышка»;
• деловые игры;
• работа с деловыми бумагами;
• групповая мозаика;
• групповые ралли;
• две обоймы;
• метод 66;
• тест-инструкция;
• опрос с помощью метапланкарт;
• «сеть»;
• интервью в парах;
• ролевые игры;
• «квартеты»;
• «сэндвич»;
• структурированные занятия;
• групповой турнир;
• презентация;
• брейн-ринг;
• кейсы и др.

Высокая степень гибкости и адаптивности активных методов обучения позволяет преподавателю с равной эффективностью использовать их в следующих случаях:

• в заключении лекции, рассказа, беседы – как практическое обоснование актуальности рассмотренного вопроса;
• в качестве введения в лекцию – постановки практической проблемы, которую предстоит разработать;
• для иллюстрации положений, разбираемых в процессе лекции;
• параллельно лекции – часть материалов передается в устном выражении, а другая – посредством активного метода;
• вместо лекции – вся тема занятия раскрывается при помощи активного метода.

Активные методы обучения при умелом их применении позволяют оптимально решить одновременно следующие учебно-организационные задачи и функции:

• подчинить процесс обучения управляющему воздействию педагога;
• обеспечить включение в активную учебную работу, как подготовленных слушателей, так и новичков;
• установить непрерывный контроль над процессом усвоения учебного материала;
• реализовать учебные функции (закрепляются теоретические знания, отрабатываются новые приемы и методы, а также условия применения знаний и практических навыков, формирования методов познания и деятельности, саморазвития и самореализации);
• реализовать производственные функции (отработать систему управления и его функции: организации производства, планирования, учета, контроля, анализа, координации, регулирования и т.д. для обеспечения стратегии бизнеса; спрогнозировать развитие предприятия, решить проблемную ситуацию и т.д.) с учетом будущей специальности и дисциплины;
• реализовать исследовательские функции, как алгоритм принятия управленческих решений: выявление проблемы, постановка задачи, поиск решения проблемы и т.д.

Кроме того, АМО приобретают ценность еще и потому, что способствуют успешному формированию у обучающихся комплекса положительных деловых качеств, например, таких, как:

• способность быстро адаптироваться в группе, занятой решением общей для всех задачи, проблемы;
• умение устанавливать личные контакты, обмениваться информацией и формировать необходимые точки зрения - работать и самостоятельно, и в команде;
• умение преодолевать сопротивление окружающих, предупреждать столкновения и разногласия, т.е. умение работать в коллективе;
• знание уровня своей компетентности, умение анализировать и оценивать свои действия;
• умение находить причины и источники критических, рисковых ситуаций;
• способность выдвигать и формулировать идеи, предложения и проекты;
• готовность идти на рассчитанный риск и принимать нестандартные решения;
• умение избегать ошибок и просчетов;
• способность ясно и убедительно излагать мысли, быть немногословным, но понятным;
• умение ценить и продуктивно использовать рабочее время;
• умение имитировать наиболее характерные элементы деятельности человека в свете инновационных технологий, их максимальное приближение к реальности и др.

Активное обучение влияет на развитие у слушателей потребности к самообучению, самоусовершенствованию, то есть к научно–организованной самостоятельной работе, которая помогает управлять ситуацией, исключать возникновение неуправляемых явлений, рисковых ситуаций.


Подсмотрела материал тут